Weitere Publikationen und Formate
Hier finden Sie einen Überblick über die einschlägigen Publikationen der am Projekt beteiligten Forschenden und Partner.
Weitere Publikationen (2022–2025):
Rahlf, Lotta/Koynova, Svetla (2025): Weniger Skepsis, mehr Selbstbestimmung: strukturierte Feedbackprozesse und Management Responses bei externen Evaluationen der Extremismusprävention, politischen Bildung und Demokratieförderung, PrEval – Zukunftswerkstätten, Frankfurt/M.
Damit Organisationen in der Extremismusprävention, politischen Bildung und Demokratieförderung das Potenzial externer Evaluationen optimal ausschöpfen können, muss der interne Umgang mit dem Evaluationsbericht bzw. den Evaluationsergebnissen effizient und zielgerichtet organisiert sein. Strukturierte Feedbackprozesse und Management Responses können die wirksame Verwendung der Evaluationsergebnisse (Uptake) optimieren und dabei helfen, etwaige Interessenskonflikte zwischen Fachpraxis und Stakeholdern auszutarieren. Das Papier diskutiert Kommentierungsmöglichkeiten und -grenzen eines Evaluationsberichts sowie eine organisationsinterne Arbeitsteilung im Kommentierungsprozess und plädiert auf Basis früherer Evaluationserfahrungen für eine nachhaltige Institutionalisierung von Management Response-Systemen, um Transparenz, Rechenschaftsfähigkeit und Qualität gleichermaßen zu stärken.
- Kober, Marcus/Junk, Julian (2023): Evaluation in der Distanzierungs- und Deradikalisierungsarbeit, in: S. Benz & G. Sotiriadis (Hrsg.): Deradikalisierung und Distanzierung auf dem Gebiet des islamistischen Extremismus. Erkenntnisse der Theorie – Erfahrungen aus der Praxis, Wiesbaden: Springer VS, 431–445.
- Johansson, Susanne/Junk, Julian (2024): Möglichkeiten, Spannungsfelder und Herausforderungen von Evaluation im Handlungs- und Forschungsfeld politische Bildung. Zwischenbilanz aus dem Projekt „PrEval“. Journal für politische Bildung, 2.
- Kanitz, Juliane/Guta, Harry (2024): Resonanz als Konzept der Präventionsarbeit –Anwendungsorientierte Forschung/Affektive Faktoren in den Radikalisierungsprozessen. ZepRa. Zeitschrift für praxisorientierte (De-)Radikalisierungsforschung,Bd. 3, Nr. 1: 168–195.
- Huschle, Lucy/Kindlinger, Marcus/Abs, Hermann J. (2024): Personal Responsibility and Beyond. Developing a Comprehensive Conceptualization of Digital Citizenship Competences, in: Weizenbaum Journal of the Digital Society 4: 4, 1–25, https://doi.org/10.34669/wi.wjds/4.4.5.
- Kindlinger, Marcus/Hahn-Laudenberg, Katrin (2024): ChatGPT – Herausforderungen der schulischen Demokratiebildung, in: Pädagogische Rundschau 6: 24, 711–721.
- Posenau, Dirk/Becker, Helle/Hansek, Marcel (2025): Monitor: Empirische Grundlagenforschung zur Praxis nonformaler politischer Bildung. Bestandsaufnahme und Analyse von Forschungssituation und Fachdebatte. Fachstelle politische Bildung – Wissens-Hub, Working Paper 1.
- Posenau, Dirk/Becker, Helle/Hansek, Marcel (2025): Monitor: Wirkungsforschung zur nonformalen politischen Bildung. Bestandsaufnahme und Analyse von Forschungssituation und Fachdebatte. Fachstelle politische Bildung – Wissens-Hub, Working Paper 2.
- Hansek, Marcel/Becker, Helle/Posenau, Dirk (2025): Monitor: Evaluation im Bereich der nonformalen politischen Bildung. Bestandsaufnahme und Analyse von Forschungssituation und Fachdebatte. Fachstelle politische Bildung – Wissens-Hub, Working Paper 3.
- Haux, Simon/Koynova, Svetla/Rahlf, Lotta: Lösungsansätze für wirkungsorientierte Monitoring- und Evaluationszyklen in der Sekundär- und Tertiärprävention, in: Interventionen 19: 2025. Schwerpunkt: Die Zukunft der Extremismusprävention, 20–25.
- Prytula, Andrea/Johansson, Susanne; Krämer, Anna Maria (2025): Selbstevaluation in der politischen Bildung: Transdisziplinäre Räume der partizipativen Kooperation zwischen Fachpraxis und Evaluation in der Instrumentenentwicklung. DeZIM Briefing Notes, Berlin: Deutsches Zentrum für Integrations- und Migrationsforschung (DeZIM).
Weitere Formate (2022–2025):
Hier finden Sie weitere Formate zu aktuellen Ergebnissen und Entwicklungen aus dem PrEval-Projekt.